نموذج تقرير التقويم التشخيصي بمادتي الرياضيات و اللغة الفرنسية

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             I.            Introduction 

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المصدر: موقع حكاياتي

Pour l’année scolaire 2020-2021 la période du 7 septembre au 03 octobre 2020 est consacrée pour l’évaluation diagnostique.

Une partie de la période de l’évaluation diagnostique pour représenter les apprentissages qui ont été « dispensés » à distance.

    II.            Planification détaillée de la période du 7 septembre au 03 octobre 2020


 

Semaines

 

        Périodes

 

Activités proposées

1ère semaine

Du 7septembre 2020 au 12 septembre 2020

 

Evaluation diagnostique

2ème semaine

Du 14septembre 2020 au 19 septembre 2020

 

Séances de révision et de consolidation

3ème semaine

Du 21septembre 2020 au 26 septembre 2020

 

Séances de révision et de consolidation

4ème semaine

Du 21septembre 2020 au 30 septembre 2020

 

Séances de révision et de consolidation

Du 01octobre 2020 au 03 octobre 2020

Evaluation de l’impact des séances de

révision et de consolidation

 

 III.            Cadre de l’évaluation diagnostique

L’inventaire des leçons dispensées en présentiel au ………5AEP……. durant l’année 2019-2020


Communication et Actes de langage

Grammaire

Conjugaison

Orthographe

Lexique

Production de        l’écrit

Se présenter et parler de soi, de sa famille

Autour de la phrase

Reconnaître le verbe dans des formes variées 

La ponctuation

Du nom au verbe, du verbe au nom

Mettre en ordre des mots, des phrases

Présenter quelqu’un et parler de soi, de son école

 

Activés sur la phrase

 

Le présent de l’indicatif de quelque verbe

Ces, c’est, ses, s’est

Recherche du mot juste

Terminer un dialogue

Informer

sur un monument

Le groupe nominal sujet

 

Les trois groupes du verbe

« a/à »

Utilisation du dictionnaire

Informer sur un lieu

S’informer

sur un monument

Le groupe verbal

Verbes usuels au présent

Et - est

De la définition au mot, du mot à la définition

Donner des informations sur un monument ou site historique

Raconter un événement réjouissant 

La coordination

PC des verbes du 2ème groupe

L’accord du participe passé avec l’aux être

Le champ lexical

Ecrire un texte narratif

Exprimer un sentiment de joie

Les types de phrase

PC des verbes de 3ème groupe

L’accord du participe passé avec l’aux avoir

Lexique de la fête foraine / famille de mot

Ecrire un texte narratif

Raconter un souvenir de voyage 1

CCL-CCT

COD-COI

L’imparfait des verbes : être, avoir et des verbes du 1er groupe

Les homonymes : ce,se / ces, c’est, ses

Lexique   thématique

Ecrire un récit de voyage

 

 


الاطار المرجعي لرائز الرياضيات

 

ر. د

الدروس

1

الأعداد الصحيحة من 0 إلى 999999 

2

الأعداد الكبيرة (1)

3

مقارنة الأعداد الكبيرة

4

قياس الأطوال

5

جمع الأعداد الصحيحة الطبيعية 

6

الزوايا (1)

7

ضرب الأعداد الصحيحة الطبيعية  

8

التوازي والتعامد

9

المضاعفات والقواسم 

10

الزوايا (2)

11

قسمة الأعداد الصحيحة الطبيعية (1) 

12

حل المسائل (1)

13

قسمة الأعداد الصحيحة الطبيعية (2) 

14

قياس الزمان (1)

15

متوازي الأضلاع وشبه المنحرف 

16

الأعداد الكسرية (1)

17

الأعداد الكسرية (2) 

18

المربع والمستطيل والمعين

19

الأعداد العشرية (1) 

20

الأعداد العشرية (2)

21

قياس الزمان (2) 

22

جمع وطرح العداد العشرية

23

المثلثات 

24

  حل المسائل (2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                





  IV.            Résultats

Les résultats des apprenants en langue françaiseet en mathématiques

objectifs

G1

G2

G3

G4

Identifier GN

A : 10   NA : 7

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Identifier GNS

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Identifier les types de phrases

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Savoir conjuguer les verbes usuels au présent

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Savoir conjuguer les verbes du  1er groupe l’imparfait

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Savoir conjuguer les verbes usuels au passé composé

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Utiliser les homonymes

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Utiliser le participe passé

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Classer les mots par ordre alphabétique

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

Produit un texte informatif court

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A :    NA :

A : acquis

NA : non acquis




نتائج التقويم التشخيصي في مادة الرياضيات

 

الفوج 4

الفوج 3

الفوج 2

الفوج 1

الاهداف

 

 

 

 

التلاميذ الذين حصلوا على المعدل

 

 

 

 

النسبة المئوية

 

 

 

 

عدد التلاميذ الذكور الطين حصلوا على المعدل

 

 

 

 

عدد التلاميذ الاناث الطين حصلوا على المعدل

 

 

 

                                                                                                                                                           V.            Plan de soutien

 

Au cours de cette évaluation, j’ai identifié les remarques suivantes :

En français :

الرياضيات:

ü  La plupart des élèves paraissent souffrants au niveau de communication,et leur vocabulaire est limité.

ü  La plupart des élèves ont de grandes difficultés à lire et comprendre un texte.     

ü  blocage dû à la peur de faire des fautes d'orthographe.

ü  Difficultés à déchiffrer les mots en écriture ainsi qu’à la lecture.

ü  Difficultés à identifier le G.N.S.

ü  Difficultés à distinguer entre les types de phrase.

ü  Difficultés à conjuguer les verbes au présent, passé composé et à l’imparfait.

-         صعوبة إنجاز العمليات الأربع خاصة عمليتي الضرب والقسمة

-         صعوبة فهم وحل المسائل.

-         صعوبة التعرف الوحدات الأساسية للقياس (الأطوال، الزمان)

-         صعوبة إنشاء أشكال متماثلة.

-         صعوبة إنشاء مستقيمات متعامدة،

 

Stratégie de remédiation

ü  Provocation des situations de communication permettant l’acquisition du lexique.

ü  L’utilisation des textes d’écoute pour l’objectif d’actualiser le vocabulaire passif des apprenants.

ü  Lire des histoires aux élèves.

ü  Pour les activités de la langue et la mathématique : faire des exercices faciles.

 

Les recommandations et les propositions

ü  Mettre à la disposition de l’élève toutes les moyens nécessaires pour l’acquisition et de recherche à titre d’exemple des dictionnaires des petites histoires des moyens audio-visuel etc.

ü  La participation des parents dans l’opération enseignement/apprentissage est obligatoire.

ü  Faciliter les procédures d’organisation de visites des lieux, pour que l’apprenant découvre son entourage en l’exploitant dans leur apprentissage.

ü  La mise en place des psychologues pour porter l’aide aux professeurs.

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